MEUS FILHOS
Em poucas palavras
Vou dizer quem vocês são
Minha inspiração pra eu ficar de pé
Meus conselheiros, filhos perfeitos
Que sabem me ouvir
Correm pro abraço e me fazem sorrir
Peço desculpas se eu me emociono
São minha estrela
Algo lindo que me aconteceu
Vocês foram escolhidos por Deus pra alrgrar meus dias,
Me farem forte nos dias difíceis
Meus filhos um presente mandado do céu
Que não da pra escrever num papel
As palavras que eu quero dizer.
Filhos eu amo vocês
ANJO ARIEL
domingo, 14 de outubro de 2012
A TEORIA E A PRÁTICA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO PEDAGOGO
Uma das grandes deficiências na
qualidade do processo de formação de professores é o seu apego excessivo à
reprodução de teorias, ou seja, um distanciamento da produção científica, que
exige pesquisa.
Os cursos de pedagogia estão formatados
em currículos que sobrevalorizam o estudo de pensadores clássicos, pouco
estimulando ou não dando instrumental para que o aluno possa, a partir da
observação da realidade, criticar, aperfeiçoar e criar novas formas de atuação
profissional. “Tudo isso adormeceu um coletivo que, se sente incapaz de inovar,
perdendo assim a capacidade de gerar um novo conhecimento pedagógico” (IMBERNÓN, 2010).
Buscar uma melhoria na qualidade dos
cursos de formação dos profissionais de educação implica em que deixem de ser majoritariamente
noturnos, em fins de semana e à distância e que a produção científica seja
incluída como uma de suas prioridades. Implica também em que os estágios
estimulem a crítica e o aperfeiçoamento da realidade encontrada em sala de aula
para que o futuro professor deixe de ser um “mero expectador do currículo e uma pessoa dependente que adota a inovação
criada por outros” (IMBERNÓN, 2010).
A aproximação entre teoria e prática e
uma formação continuada farão com que o professor deixe de ser apenas um
“fazedor” que simplesmente reproduz práticas e idéias e torne-se um “inovador”,
que busca capacitação, qualificação e criação. Segundo Tardif & Lessar (2009) “a formação inicial visa habituar os
futuros professores às práticas reflexivas”.
É preciso fazer com que a pedagogia
consiga ser uma ciência que efetivamente una as idéias com a sua constante
produção e reprodução, que seja uma disciplina “viva”, que induza à dúvida, ao
questionamento e à busca de inovação, que torne a sala de aula um laboratório e
que inspire os professores e alunos a transformarem suas dúvidas e experiências
em ferramentas de construção de novos saberes e fazeres.
ARTIGO DE OPINIÃO - CIDADANIA E EXCLUSÃO
Porque da existência da exclusão num Estado de Direitos?
Porque, mais do
que um direito, a cidadania é o resultado de uma luta?
Berenice Mª Dalla Costa da Silva
CIDADANIA E EXCLUSÃO
Os
direitos do cidadão e a inclusão, por mais que sejam invocados, defendidos ou
transformados em leis, não necessariamente andam juntos. A política sempre será
reflexo da disputa entre interesses desiguais. E esses interesses estão
circunscritos em uma realidade social e econômica.
O
Brasil, como a quase totalidade dos países, fundamenta-se num sistema econômico
capitalista. E este sistema, por natureza, é excludente, uma vez que a riqueza
socialmente produzida pelo trabalho da maioria é, em grande parte, apropriada
por uma minoria de proprietários. Por mais que o liberalismo ou a
social-democracia tentem amenizar os efeitos desta desigual repartição da
riqueza, é somente isto que eles podem fazer: amenizá-la. Daí que, de acordo
com a história e peculiaridade de cada país, temos diferentes graus de direitos
conquistados e diversos níveis de exclusões.
Invadido
e colonizado por portugueses, o Brasil fundou-se a partir da rapina de nossas
riquezas, da exploração do trabalho escravo, do latifúndio, do
subdesenvolvimento e da concentração da renda e do poder político. Temos uma
elite que – como boa herdeira da casa-grande – é extremamente perdulária,
preconceituosa, pouco afeita aos ideais democráticos e muito ciosa na
manutenção do status quo.
Neste
contexto, a existência formal de um Estado de Direito, não garante que as leis
e os princípios constitucionais, ainda que avançados e igualitários, sejam
efetivamente aplicados. Pelo contrário, constata-se uma flagrante contradição
entre o que estabelece a constituição brasileira e a realidade social do país.
Estão interditados, para grande parte dos cidadãos, direitos básicos como
alimentação adequada, moradia, trabalho digno, renda, acesso à cultura,
assistência médica e educação de qualidade.
Os
poucos avanços obtidos em direção a uma constituição mais cidadã, a mudanças
sociais inclusivas e o estabelecimento de políticas governamentais
redistributivas, deram-se todos não a partir da benevolência dos donos do poder,
mas como conseqüência de muita luta e organizações sociais. A classe
trabalhadora, através da organização sindical, dos movimentos populares,
associações de bairro, aliança com igrejas progressistas e inúmeras outras
formas de luta política, fez pender a seu favor a correlação de forças que
possibilitou o uso dos recursos públicos de uma forma um pouco menos
excludente.
A
verdadeira cidadania jamais será uma concessão. Ela deve ser diuturnamente
construída, fortalecida, assegurada e vigiada. E será proporcional à capacidade
de participação política e de intervenção da maioria dos cidadãos. A repartição
da riqueza não se dará somente de forma negociada. Há que se ter algum tipo de
confronto, no qual para muitíssimos terem mais acesso à riqueza e à renda, alguns
poucos terão que abrir mão de seus excessos.
Na
conjuntura atual percebe-se o esgotamento das estratégias de governo onde todas
as classes saem ganhando. Este falso equilíbrio, que cria uma discutível e
anêmica “classe média”, tem seus limites. Ainda que óbvio, é necessário
destacar que cada avanço deve ser comemorado. Mas, se existir a convicção de
que todos são iguais não apenas perante a lei, de que os direitos de cidadania
são, acima de tudo, direitos econômicos que garantam a sobrevivência com dignidade,
de que é impossível democracia verdadeira sem justiça social, de que a renda
não é privilégio de poucos, mas direito de muitos, de que a política é a busca
do bem comum, aí então será necessário juntar forças e fazer com que a luta
democrática mude a correlação de forças e rompa com os limites de um quase
assistencialismo governamental.
Dar
o peixe sim, para que ninguém ainda tenha que morrer de fome. Ensinar a pescar
também, pois o avanço tecnológico é fruto do desenvolvimento coletivo da
humanidade e a ela deve ser repassado. Mas, acima de tudo, garantir que todos
tenham acesso à vara e ao açude, pois, caso contrário, a sociedade permanecerá
refém da falácia de uma meritocracia individualista que só faz reproduzir uma
sociedade profundamente injusta e desigual, que bloqueia o acesso à propriedade
e à renda e que culpa as vítimas por todas as suas desgraças.
Porque a cidadania não é feita de
vítimas: ela é feita de cidadãos.
domingo, 25 de setembro de 2011
PROJETO - MEIOS DE COMUNICAÇÃO
IED INCLUSÃO A EDUCAÇÃO DIGITAL
PROINFO INTEGRADO
MEOS DE COMUNICAÇÃO
BERENICE DALLA-COSTA
ELIENE MENEZES
MADALENA FERRAZ
MARIA GORETE DA SILVA
INTRODUÇÃO
A criança nasce e vive numa sociedade moderna onde comunicar-se é essencial para relacionar-se com as outras pessoas. Para isso é de suma importância promover a interação da criança com a sociedade.
Na sociedade atual, os meios de comunicação vêm se difundindo, visando apenas à lucratividade, não levando em conta a influência nas atitudes afetivas e cognitivas das pessoas, em especial das crianças, pois são indivíduos que estão em fase de formação e de construção de conhecimento, alterando suas possíveis formas de expressão e sentimentos.
Desde pequena, a criança utiliza-se de símbolos para construir conceitos e se identificar com o meio, à medida que atinge maturidade para compreender o mundo da escrita, organiza-se no seu contexto sócio-cultural e adapta-se ao sistema em que vive.
JUSTIFICATIVA
O presente trabalho busca incentivar as crianças a despertarem um maior interesse pelos meios de comunicação e sua compreensão diante da forma como estes acontecem.
Construtivismo significa [...] a idéia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado. Ele se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais; e se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia, na bagagem hereditária ou no meio, de tal modo que podemos afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência e, muito menos, pensamento. (Becker, 2008, p.)
O construtivismo vem nos dizer, que não recebemos o conhecimento pronto e acabado, mas sim consiste em melhorá-lo e ampliá-lo através das experiências e com o convívio social.
A Educação deve ser um processo de construção de conhecimento individual, sendo assim as crianças poderão construir seus próprios entendimentos sobre os vários meios de comunicação e até mesmo internalizar através destes a proposta desenvolvida com a turma.
Acreditamos que através da proposta a ser desenvolvida podemos estimular as crianças a usarem novas formas para expressar seus sentimentos e suas perspectivas em relação à aula aplicada. Também teremos oportunidade de observar como cada criança lida com os equipamentos ou aparelhos que servem para a comunicação ou com a nossa presença em seu local de estudo.
A criança nasce e vive numa sociedade moderna onde comunicar-se é essencial para relacionar-se com as outras pessoas. Para isso é de suma importância promover a interação da criança com a sociedade.
OBJETIVO GERAL
Proporcionar à criança o contato com várias formas de veículos de comunicação e a importância dos mesmos para si e para sociedade.
OBJETIVO ESPECÍFICO
· Ajudar a criança a identificar os meios de comunicação;
· Fazer inferências sobre o conhecimento que a criança tem sobre os meios de comunicação;
· Despertar na criança a vontade de interagir com os meios de comunicação disponíveis;
METODOLOGIA
O desenvolvimento do projeto acontecerá com a apresentação para as crianças de alguns meios de comunicação como: livros, revistas, conversas, músicas, jornais, televisão, telefone entre outros. Para uma melhor compreensão, promoveremos atividades que envolvam o lúdico, confeccionando aparelhos de comunicação e o desenvolvimento de brincadeiras, como o telefone sem fio.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados mediante a participação durante toda a aplicação do projeto; na realização das atividades e seu desempenho.
Ao final das atividades desenvolvidas, elas serão socializadas com o grupo, propondo caminhos, levantando perguntas e gerando perguntas, para que haja um melhor entrosamento com a turma, e o compartilhamento de suas experiências e de sua criatividade.
SUGESTÃO: Fazer uma visita à TV Juara e rádio local.
terça-feira, 20 de setembro de 2011
TEXTO DE INFORMÁTICA
Vivemos na atualidade a geração da informática, e a chegada dos computadores nas escolas é um benefício de grande apoio para o aprendizado. Uma ferramenta criada para auxiliar a inclusão da tecnologia nas escolas são os laboratórios de informática, usados pelos alunos e professores. Nos laboratórios eles têm a oportunidade de realizar pesquisas, digitar trabalhos, fazer apresentações de textos com o programa “apresentação eletrônica” (SLIDE).
Refletir sobre os benefícios que a informática representa no auxilio do processo de aprendizagem é de suma importância para os educadores que querem pensar, entender e propor a informática como um componente curricular significativo.
A informática faz parte da nossa realidade e cabe a nos professores pesquisar a melhor maneira de introduzi-la em nossa forma de ensinar. Visto que desde muito cedo as crianças apresentam interesse na utilização de variados meios tecnológicos.
As mudanças estão acontecendo, ninguém vai perguntar aos professores se querem mudar ou não. A palavra de ordem é “mudança”, por isso Freire (1979) utiliza a denominação “sociedade em trânsito”.
A instalação de laboratórios de informática nas escolas se faz necessário para a preparação dos jovens para as novas formas de trabalho moderno da sociedade industrial. E para que possam viver assim a plena cidadania.
QUESTIONARIO DE INFORMATICA
Com relação ao papel da leitura e da escrita na escola, reflita em conjunto e registre:
- A escolha de um aspecto que você considera como um ganho na leitura e escrita digital:
Este novo recurso da educação,vem como um facilitador para a relação aluno-professor-conhecimento. Sua utilização adequada proporciona ao educando uma maior percepção simbólica, auxiliando no processo ensino-aprendizagem.
- Agora a escolha de um aspecto que você considera como uma perda nesse processo:
O plágio, e a facilidade que se tem de encontrar trabalhos prontos. O que deveria ser uma ferramenta para o aluno despertar sua capacidades e recriar conceitos de aprendizagem, vem sendo usado para comprar trabalhos prontos, contribuindo para a falta de criação e crescimento pessoal.
- O que fazer para que tal perda possa vir a ser minimizada?
Conscientizar o aluno que copiar ou comprar um trabalho se resumo numa perda imensurável, em seu crescimento qualitativo e de cidadão crítico.
- O que fazer para potencializar tal ganho?
Fazer uma utilização adequada e planejada desta ferramenta, fazendo seu uso constituir-se num diferencial que venha contribuir no processo ensino-aprendizagem.
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